Eelmooduli teine ülesanne
Teiseks ülesandeks on vaja hinnata enda haridustehnoloogilisi pädevusi ja selle järgi otsustada, millised koolitusmoodulid valin, et edasi areneda haridustehnoloogia vallas.
Selleks koostasin alljärgnevate ht pädevuste põhjal enesehindamismudeli. Kes soovib minu mudelit enesehindamisel kasutada, võib julgesti seda teha. Selle leiate siit.
Enesehindamise ht pädevuste põhjal selgus, et võiksin koolituseks võtta II, IV ja V mooduli.
Minu ht pädevuste enesehinnang on siin.
Toetudes organisatsiooni International Society for Technology in Education (ISTE) haridustehnoloogilised pädevused õpetajatele, leian et vajan veel koolitumist Digitaalse kodanikuks olemine ehk siis IV moodul. See on valdkond, kust on alati õppida :)
1. Õppija õppimise ja loomingulisuse toetamine ning innustamine. Õpetajad kasutavad
oma pedagoogilisi ja aineteadmisi ning tehnoloogiat, et soodustada õpikogemusi, mis arendavad
õppijate õppimisoskusi, loomingulisust ja innovatsiooni nii klassiruumis kui ka virtuaalsetes
keskkondades.
Õpetajad:
a. soodustavad, toetavad ja kujundavad loomingulist ja innovaatilist mõtlemist ning leidlikkust;
b. kaasavad õppijaid praktiliste teemade uurimisse ja reaalsete probleemide lahendamisse,
kasutades digitaalseid vahendeid;
c. soodustavad koostöövahendite abil õppijate refleksiooni, et avaldada ja avardada õppijate
kontseptuaalset arusaamist ja mõtlemist, planeerimist ning loomingulisi protsesse;
d. kujundavad koostöös ühist teadmusloomet, osaledes õppeprotsessis õppijate, kolleegide ja
teistega nii klassiruumis kui ka virtuaalsetes keskkondades.
2. Digiajastu õpikogemuste ja hindamise kujundamine ning arendamine. Õpetajad
kavandavad, arendavad ja hindavad autentseid õpikogemusi ning hindamist, kasutades
ajakohaseid digitaalseid vahendeid sügava õppimise tagamiseks.
Õpetajad:
a. kujundavad või kohandavad õppimise ja loomingulisuse soodustamiseks asjakohaseid
õpikogemusi, mis hõlmavad digitaalseid vahendeid;
b. arendavad tehnoloogiarikkaid õpikeskkondi, mis võimaldavad kõigil õppijatel järgida oma
uudishimu ja olla aktiivselt osaline oma õpieesmärkide püstitamisel, juhtides enda õppimist
ja hinnates arengut;
c. kohandavad ja isikupärastavad õppetegevusi, kasutades digitaalseid vahendeid, et
arvestada erinevate õpistiilide, -strateegiate ja võimetega;
d. pakuvad õppijatele mitmeid erinevaid sisu- ja tehnoloogiastandarditega vastavuses olevaid
kujundava ja kokkuvõtva hindamise võimalusi, et saadud tulemusi kasutada sisendina
õppeprotsessis.
3. Töö- ja õppeprotsesside kujundamine digiajastul. Õpetajad demonstreerivad teadmisi,
oskusi ja tööprotsesse, mis on omased innovaatilisele professionaalile nii digitaalses kui ka
laiemas ühiskonnas.
Õpetajad:
a. demonstreerivad vilumust tehnoloogiliste süsteemide kasutamisel ja olemasoleva teadmuse
ülekandmisel uutele tehnoloogiatele ja situatsioonidele;
b. teevad õppijate õpiedukuse ja innovaatilisuse toetamiseks koostööd õppijate, kolleegide,
vanemate ja teiste kogukonnaliikmetega, kasutades selleks digitaalseid vahendeid;
c. edastavad efektiivselt asjakohast informatsiooni ja ideid õppijatele, vanematele ja
kolleegidele, kasutades digiajastu erinevaid meediume ja formaate;
d. kujundavad ja soodustavad uurimistegevuse ning õppimise toetamiseks tänapäevaste ja
tulevaste digitaalsete vahendite efektiivset kasutamist, et leida, analüüsida, hinnata ja
kasutada erinevaid infoallikaid.
4. Digitaalseks kodanikuks olemise toetamine ja vastutus. Õpetajad mõistavad arenevas
digitaalses kultuuris regionaalseid ja globaalseid ühiskondlikke kitsaskohti ja vastutust ning
käituvad oma professionaalses tegevuses seaduslikult ja eetiliselt.
Õpetajad:
a. soovitavad, kujundavad ja õpetavad digitaalse informatsiooni ja tehnoloogia ohutut,
seaduslikku ja eetilist kasutamist, sh autoriõiguste ja intellektuaalse omandi põhimõtete
järgimist ning asjakohast allikatele viitamist;
b. pööravad tähelepanu õppijate erinevatele vajadustele, kasutades õppijakeskseid
strateegiaid ning pakkudes võrdset ligipääsu sobivatele digitaalsetele vahenditele;
c. toetavad ja kujundavad tehnoloogia ja informatsiooni kasutamisega seotud digitaalset
etiketti ja vastutustundlikku sotsiaalset koostoimet;
d. arendavad ja kujundavad digiajastu kommunikatsiooni- ja koostöövahendeid, kasutades
kultuurilist mõistmist ja globaalset teadlikkust, kaasates kolleege ja õppijaid teistest
kultuuridest.
5. Tööalasesse arengusse ja eestvedamisse panustamine. Õpetajad parendavad pidevalt
kutseoskusi, osalevad elukestvas õppes ning on oma koolis ja professionaalses kogukonnas
digitaalsete vahendite kasutamise eestvedajad.
Õpetajad:
a. osalevad õppijate õppimise parendamiseks kohalikes ja üleilmsetes õpikogukondades
eesmärgiga uurida tehnoloogia loomingulise rakendamise võimalusi;
b. demonstreerivad eestvedamisvõimet, näidates tehnoloogia kõikjale ulatuvust, osaledes
mitmepoolses otsustusprotsessis ja kogukonna kujundamises ning arendades teiste
eestvedamis- ja tehnoloogiaoskusi;
c. hindavad ja reflekteerivad regulaarselt ajakohaseid uuringuid ja professionaalset praktikat
selleks, et kasutada õppijate õppimise toetamiseks olemasolevaid ning uusi digitaalseid
vahendeid;
d. panustavad õpetaja kutse, oma kooli ja kogukonna efektiivsusse, elujõulisusse ja
enesearengusse.
Viide: Copyright © 2008, ISTE (International Society for Technology in Education), 1.800.336.5191
(U.S. & Canada) or 1.541.302.3777 (Int’l), [email protected], www.iste.org. All rights reserved.
Selleks koostasin alljärgnevate ht pädevuste põhjal enesehindamismudeli. Kes soovib minu mudelit enesehindamisel kasutada, võib julgesti seda teha. Selle leiate siit.
Enesehindamise ht pädevuste põhjal selgus, et võiksin koolituseks võtta II, IV ja V mooduli.
Minu ht pädevuste enesehinnang on siin.
Toetudes organisatsiooni International Society for Technology in Education (ISTE) haridustehnoloogilised pädevused õpetajatele, leian et vajan veel koolitumist Digitaalse kodanikuks olemine ehk siis IV moodul. See on valdkond, kust on alati õppida :)
1. Õppija õppimise ja loomingulisuse toetamine ning innustamine. Õpetajad kasutavad
oma pedagoogilisi ja aineteadmisi ning tehnoloogiat, et soodustada õpikogemusi, mis arendavad
õppijate õppimisoskusi, loomingulisust ja innovatsiooni nii klassiruumis kui ka virtuaalsetes
keskkondades.
Õpetajad:
a. soodustavad, toetavad ja kujundavad loomingulist ja innovaatilist mõtlemist ning leidlikkust;
b. kaasavad õppijaid praktiliste teemade uurimisse ja reaalsete probleemide lahendamisse,
kasutades digitaalseid vahendeid;
c. soodustavad koostöövahendite abil õppijate refleksiooni, et avaldada ja avardada õppijate
kontseptuaalset arusaamist ja mõtlemist, planeerimist ning loomingulisi protsesse;
d. kujundavad koostöös ühist teadmusloomet, osaledes õppeprotsessis õppijate, kolleegide ja
teistega nii klassiruumis kui ka virtuaalsetes keskkondades.
2. Digiajastu õpikogemuste ja hindamise kujundamine ning arendamine. Õpetajad
kavandavad, arendavad ja hindavad autentseid õpikogemusi ning hindamist, kasutades
ajakohaseid digitaalseid vahendeid sügava õppimise tagamiseks.
Õpetajad:
a. kujundavad või kohandavad õppimise ja loomingulisuse soodustamiseks asjakohaseid
õpikogemusi, mis hõlmavad digitaalseid vahendeid;
b. arendavad tehnoloogiarikkaid õpikeskkondi, mis võimaldavad kõigil õppijatel järgida oma
uudishimu ja olla aktiivselt osaline oma õpieesmärkide püstitamisel, juhtides enda õppimist
ja hinnates arengut;
c. kohandavad ja isikupärastavad õppetegevusi, kasutades digitaalseid vahendeid, et
arvestada erinevate õpistiilide, -strateegiate ja võimetega;
d. pakuvad õppijatele mitmeid erinevaid sisu- ja tehnoloogiastandarditega vastavuses olevaid
kujundava ja kokkuvõtva hindamise võimalusi, et saadud tulemusi kasutada sisendina
õppeprotsessis.
3. Töö- ja õppeprotsesside kujundamine digiajastul. Õpetajad demonstreerivad teadmisi,
oskusi ja tööprotsesse, mis on omased innovaatilisele professionaalile nii digitaalses kui ka
laiemas ühiskonnas.
Õpetajad:
a. demonstreerivad vilumust tehnoloogiliste süsteemide kasutamisel ja olemasoleva teadmuse
ülekandmisel uutele tehnoloogiatele ja situatsioonidele;
b. teevad õppijate õpiedukuse ja innovaatilisuse toetamiseks koostööd õppijate, kolleegide,
vanemate ja teiste kogukonnaliikmetega, kasutades selleks digitaalseid vahendeid;
c. edastavad efektiivselt asjakohast informatsiooni ja ideid õppijatele, vanematele ja
kolleegidele, kasutades digiajastu erinevaid meediume ja formaate;
d. kujundavad ja soodustavad uurimistegevuse ning õppimise toetamiseks tänapäevaste ja
tulevaste digitaalsete vahendite efektiivset kasutamist, et leida, analüüsida, hinnata ja
kasutada erinevaid infoallikaid.
4. Digitaalseks kodanikuks olemise toetamine ja vastutus. Õpetajad mõistavad arenevas
digitaalses kultuuris regionaalseid ja globaalseid ühiskondlikke kitsaskohti ja vastutust ning
käituvad oma professionaalses tegevuses seaduslikult ja eetiliselt.
Õpetajad:
a. soovitavad, kujundavad ja õpetavad digitaalse informatsiooni ja tehnoloogia ohutut,
seaduslikku ja eetilist kasutamist, sh autoriõiguste ja intellektuaalse omandi põhimõtete
järgimist ning asjakohast allikatele viitamist;
b. pööravad tähelepanu õppijate erinevatele vajadustele, kasutades õppijakeskseid
strateegiaid ning pakkudes võrdset ligipääsu sobivatele digitaalsetele vahenditele;
c. toetavad ja kujundavad tehnoloogia ja informatsiooni kasutamisega seotud digitaalset
etiketti ja vastutustundlikku sotsiaalset koostoimet;
d. arendavad ja kujundavad digiajastu kommunikatsiooni- ja koostöövahendeid, kasutades
kultuurilist mõistmist ja globaalset teadlikkust, kaasates kolleege ja õppijaid teistest
kultuuridest.
5. Tööalasesse arengusse ja eestvedamisse panustamine. Õpetajad parendavad pidevalt
kutseoskusi, osalevad elukestvas õppes ning on oma koolis ja professionaalses kogukonnas
digitaalsete vahendite kasutamise eestvedajad.
Õpetajad:
a. osalevad õppijate õppimise parendamiseks kohalikes ja üleilmsetes õpikogukondades
eesmärgiga uurida tehnoloogia loomingulise rakendamise võimalusi;
b. demonstreerivad eestvedamisvõimet, näidates tehnoloogia kõikjale ulatuvust, osaledes
mitmepoolses otsustusprotsessis ja kogukonna kujundamises ning arendades teiste
eestvedamis- ja tehnoloogiaoskusi;
c. hindavad ja reflekteerivad regulaarselt ajakohaseid uuringuid ja professionaalset praktikat
selleks, et kasutada õppijate õppimise toetamiseks olemasolevaid ning uusi digitaalseid
vahendeid;
d. panustavad õpetaja kutse, oma kooli ja kogukonna efektiivsusse, elujõulisusse ja
enesearengusse.
Viide: Copyright © 2008, ISTE (International Society for Technology in Education), 1.800.336.5191
(U.S. & Canada) or 1.541.302.3777 (Int’l), [email protected], www.iste.org. All rights reserved.
enesehinnang_viie_palli_skaala.docx | |
File Size: | 22 kb |
File Type: | docx |
Minu_enesehinnang.pdf | |
File Size: | 415 kb |
File Type: |